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浅析高校对艺术设计人才的综合素质的培养

随着经济环境的飞速发展,社会对艺术设计人才的需求越来越多,同时,对未来设计师的综合素质要求也越来越高。高校是设计师培养的一个重要阶段,当今社会要求高等院校艺术设计专业加强培养学生的设计实践能力和创新意识,要求人才培养立足于社会需要,注重学生综合素质的培养,不仅要熟练地掌握专业基础知识,还要满足未来设计师多元化的需要,
提高团队的合作能力、沟通协调能力等。教育部明确提出高校要深化改革,适应国家发展战略和社会经济推进的需要,更新教学理念,以满足新的要求、适应新的形势。高校需要加大课程改革力度,科学合理地安排专业课程,保障教学中各个环节,系统全面地训练学生的动手能力、强化学生的综合素质,为其今后成长为优秀的设计师打下坚实的基础。
     合格的设计人才必须具备比较全面的综合素质,能够担当起属于自己的社会职责。高校应注重对设计专业学生进行基本能力和行动能力的锻炼培养。论文发表
一、增强学生必备的基本能力
未来是一个充满不确定因素,发展迅猛、日新月异的时代,社会大环境对高校培养设计师提出了更高的要求和目标,新时代的设计师需要适应不断变化的行业需求,最大化地提高专业能力和自身基本素养。
(一)注重专业技术能力的培养
设计师从事的是充满挑战的创造性工作,设计的过程就是专业技能得以施展、发挥的过程。设计是一门特殊的艺术,设计师必须具有较高的审美品味和专业技巧,运用丰富的情感和敏锐的感觉,以视觉艺术的方式与大众进行思想交流。设计作品是物质材料与精神形态的创造性结合,设计师需要将头脑中的设想同物质的材料工艺、生产流程,制作技术等有机地统一,这就要求学生要有扎实的专业基础做支撑,要有不断学习进取的专业精神。高校教育阶段,要培养学生面对设计课题能够深入分析、认真思考的执着精神,善于以专业敏感度观察日常生活,以开放的思维去感知周围环境;善于学习新知识,吸收各国设计文化中的精髓,以专业的素质进行设计创造。
(二)注重综合知识能力的培养
对多领域、多层次知识的掌握,是设计师的职业要求。由于作品常常会涉及到多个领域,所以就要求设计师知识结构多元化、立体化。艺术设计本身就跨域美术学、心理学、经济学等领域,想成为优秀的设计师,就不能只注重课程内的学习,要开阔自己的视野,拓展知识结构。高校教育要引导学生主动学习,全方位多渠道地获取知识与信息,发展成为具有聪颖的智慧、丰富的知识、开阔的视野的设计人才。
二、增强学生的实践应用能力
设计的自身属性要求设计师把脑海中的构思、设想转换为现实世界的物质形式。专业的设计人员必须具备很强的实践操作能力。很多国家的艺术设计教育都非常重视学生的实际动手能力,比如英国、德国、意大利、日本等设计先进国家,几乎所有的设计院系都把手工艺制作做为考量学生成绩的一个重要环节,让学生在实际操作过程中掌握设计发展的规律。
(一)锻炼团队协作能力
因为设计对整个产品的形象、推广、销售等都具有重要的指导性作用,所以高校培养的设计人才只有善于沟通与协调各方面的关系,才能达到预期的工作目的。完成与实施设计是一个众人协同的过程,作为优秀的设计师,除了具备专业的技能之外,还要有团队合作意识。比如一个很好的创意,但有材料加工与技术上的难题,这个时候就需要有技术上的协作伙伴,共同探讨解决方案,最终将设计图纸以最佳的形式表现出来。很多企业和设计公司都会要求员工有集体意识和团队精神。团队协作既包括设计师与其他设计师、技术人员的合作,也包括设计师与客户、媒体等的合作。高校教育中很多要求学生完成的实践项目,要注重引导学生开展多方沟通协作,各有分工,各有职责。
(二)增强学生动手能力
将设计意图与实际操作密切结合,让学生亲自参与材料的收集、整理、加工,从实际操作中得到锻炼,获得对生产加工过程的经验,增强对设计创意的感悟与理解。包豪斯所倡导的设计教育理念中,主张将手工艺与机器生产结合起来,在体验手工艺制作的同时,强调理论知识与实际动手能力相辅相成,通过亲自操作,加深对现代工业加工的理解。
高校教育增强设计专业学生的动手能力,实际是就是增加设计中的互动环节。互动包括人脑与电脑的互动、设计与加工的互动、校内课堂与校外市场的互动。增强的学生动手能力成为高校培养合格设计师的必要环节,既传承了朴素的手工艺制作,又能锻炼未来设计师的行动力,更重要的是通过实际操作启发学生对传统审美的感知能力,为创造性思维开拓更广泛的空间。
(三)培养艺术表现能力
高校在专业教学过程中,要培养学生通过设计技巧把脑海中的构想完美地呈现出来。每一项设计,找到了合适的创意诉求点,并不代表作品就能够顺利完成,还要经过系列的专业制作和技术加工程序,展现醒目的艺术形象和饱满的文化内涵。从深入地理解设计原则到熟练地操作应用,需要学生在高校阶段的学习仔细钻研名师名家、古人前辈的表现技巧和文化素养。但是熟练地掌握了技术并不等于就能设计出卓越超群的作品,有学生成长为优秀的设计人才,仍然需要一个长期努力的过程。高校在进行专业课程设置时,要有意识地培养学生的艺术表现能力。
三、提高创新能力、鼓励建立设计师品牌
具有较强的创新能力,是进行设计创作的基本要求,也是设计发展的源泉与动力。设计本身就是充满新奇发现的探索活动,充满了思考与创造的因素。创造能力是高校设计专业的学生立足社会需要,不断进取的必备素质。教学活动中的任何一个环节,都要以此展开并进行强化训练。在提倡素质教育的时代背景下,提高学生的创新能力成为高等教育的一个非常重要任务。创新能力的培养越来越成为艺术设计教育的核心内容,与此同时,创新能力的培养不应该局限于设计作品中,也包括设计师个人品牌的建立。设计师品牌的建立最早出现在国外,大众对设计师的认可与选择,就是最大限度地体现了设计师的价值,也是设计师最为成功的品牌形象设计作品。大学生由校园走向社会,积累工作经验成为优秀的设计人才,最终可以通过建立个人品牌形象,在更广阔的舞台上展示设计作品与内在价值。
四、结语
如今的社会对高校艺术设计人才培养提出了更高的要求,不仅要巩固专业知识的学习,更要加强学生综合素质的培养。高校设计专业必须以社会需要为前提,促进学生知识结构的可持续发展,注重培养在校学生的团队协作意识和实践创新能力,进一步发展成为具有品牌创新意识的新时代设计人才,为社会发展贡献力量。
 

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